www.poeoibp.fora.pl

Dorota

Współczesne kierunki pedagogiczne

LITERATURA:
1. Kwieciński, Śliwerski – Pedagogika, podręcznik pedagogiczny, PWN 2003, Warszawa
2. Śliwerski – Współczesna teorie i nurty wychowania, IMPULS 1998, Kraków
3. Kunowski – Podstawy współczesnej pedagogiki cz. II, pedagogika porównawcza współczesnych systemów wychowania, IMPULS 2000, Kraków
4. Zielińska, Illich – Między romantyzmem, a anarchizmem pedagogicznym, UMK 1996, Toruń
5. Pachociński – Współczesne systemy pedagogiczne, IBE 2000, Warszawa
6. Wołoszyn – Nauki o wychowaniu w Polsce w XX w, próba syntetycznego zarysu na tle powszechnym, WSZECHNICA ŚWIĘTOKRZYSKA 1998, Kielce
7. Matyjas, Orientacje i kierunki w pedagogice współczesnej : (zarys problematyki), WŚ 1997, Kielce
8. Tarnowski, Człowiek-dialog-wychowanie. Zarys chrześcijańskiej pedagogiki personalno- egzystencjalnej, ZNAK 1991, (436)
9. Wrońska, Osoba i wychowanie, UJ 2000, Kraków

ZAKRES ZAGADNIEŃ:

1. Pedagogika nowego wychowania
2. Pedagogika pragmatyzmu
3. Pedagogika eksperymentalna, P. Peterson i M. Momtensoni
4. Biopsychologiczna pedagogika J. Korczaka
5. Pedagogika C. Freineta na przykładzie nie… praw pedagogicznych
6. Pedagogika waldorfska
7. Socjologizm pedagogiczny i pedagogika społeczna
8. Pedagogika kultury
9. Pedagogika egzystencjonalizmu
10. Pedagogika antyautorytarna
11. Pedagogika ekologiczna
12. Pedagogika religii
13. Pedagogika sportu

Dorota

Pedagogika współczesna dzieli się na 4 zasadnicze działy:
• Pedagogika praktyczna (empiryczna)
• Pedagogika opisowa lub eksperymentalna (zjawiska biologiczne…)
• Pedagogika normatywne (badania natury człowieka na podstawie jego filozofii)
• Pedagogika teoretyczna (ogólna) – całość badanego przedmiotu

Współczesne kierunki i prądy w pedagogice uwzględniające procesy oddziaływania wychowawczego na wychowanka.

Twórcą nowożytnej pedagogiki był Kamiński. Jako pierwszy skonstruował problemy badawcze.

SPUŚCIZNA PEDAGOGICZNA KORCZAKA:
J. Korczak – lekarz z zawodu, wychowawca z powołania, poświęcił życie dla dzieci. Walczył o ochronę praw dziecka (dobro i sprawiedliwość dla dzieci), posiadł znajomość rozwoju fizycznego oraz psychicznego dziecka. Na podstawie własnych obserwacji stworzył koncepcję systemu wychowawczego. Założył, że dziecko też jest człowiekiem. Zajął się wychowaniem internatowym. W kręgu jego zainteresowań były wszystkie instytucje wychowawcze(szkoły, rodzina…). Był reformatorem na wielką skalę, interesował się dziećmi ulicy, walczył ze zjawiskiem demoralizacji młodzieży. Podważał szkołę – dawała mało użyteczną wiedzę. Jego celem była odnowa człowieka i całego społeczeństwa poprzez zwrócenie uwagi na problem wychowania dzieci poprzez: zapewnienie dzieciom prawidłowego rozwoju fizycznego, zaspokojenie potrzeb fizycznych oraz psychicznych. Korczak wprowadził samorządność (młodzież sama rozwiązuje swoje problemy), współrządzenie, współgospodarowanie, oddziaływanie opinii publicznej.
Sformułował katalog praw dziecka:
• Prawo do dialogu i współdziałania z dorosłym;
• Prawo wypowiadania własnych myśli;
• Prawo do błądzenia i poprawiania;
• Prawo do pełnowartościowości
• Prawo do śmierci
Wg Korczaka istotą wychowania jest współoddziaływanie równych sobie: dzieci – dorośli. Był za ideą wychowawczej podmiotowości dziecka. Korczak porównywany był do Tołstoja, człowiek czynu, nowator, który wcielał swoje idee pedagogiczne w życie.

Dorota

T. GORDON „WYCHOWANIE BEZ PORAŻEK”, WYCHOWANIE BEZ PORAŻEK W PRAKTYCE”. Idee zawarte w w/w pozycjach:
• metoda oparta na rozwiązywaniu konfliktów bez pokonanych;
• metoda komunikacji sprawia, że dzieci są samodzielne i odpowiedzialne;
• kontakty pomiędzy dziećmi i rodzicami stają się czymś przeżywanym, Anie powinnością;
• rodziców uwalnia się od roli wychowawczej, a wprowadza się niekonsekwencję – pozwala to na przeżywanie wspólnego życia zrelaksowanym;
• nie trzeba tłumi emocji
„WYCHOWANIE BEZ PORAŻEK W SZKOLE” – TRZECIA POZYCJA GORDONA – SKIEROWANA JEST DO NAUCZYCIELI:
• proces nauczania jest skuteczny, gdy stosunki nauczyciel – uczeń oparte będą na zaufaniu, życzliwości, szacunku;
• metody postępowania, które pozwolą efektywniej pożytkować lekcje to stosunki partnerskie oraz proste metody postępowania;
• nauczyciele powinni uważnie słuchać oraz dyskutować;
• spotkanie rodziców z nauczycielami i z uczniami jednocześnie pozytywnie wpływa na efektywność nauczania;
• umiejętność aktywnego słuchania + dyskusja rozładowują negatywne uczucia, ujawniają postawy i stanowiska uczniów. Służy to rozwojowi intelektualnemu;
• aktywne słuchanie sprzyja wewnętrznemu rozwojowi.

Dorota

Pedagogika jako nauka stanowi zasób wiedzy praktycznej na ten temat. Współczesne kierunki pedagogiczne dotyczą stanowiska wobec wartości, strategii oraz definiowania celów wychowania.

Obejmują one następujące kierunki:
• negatywna pedagogika (antypedagogika)
• pseudowychowanie (czarna pedagogika)
• pedagogika filozoficzno – normatywna
• pedagogika społeczno – personalna
• pedagogika personalno – egzystencjalna
• pedagogika radykalnego humanizmu
• pedagogika C. Freineta
• pedagogika Waldorfska
• pedagogika nieautorytarna T. Gordona
• pedagogika międzykulturowa

PEDAGOGIKA MIĘDZYKULTUROWA
Kultura – system orientacyjny danej zbiorowości, który został ukształtowany ze swoistych, typowych dla nich symboli przekonywanych z pokolenia na pokolenie.

Idee wychowania międzykulturowego:
• konieczność ukierunkowania procesów edukacyjnych na problemy świata przyszłego
• przygotowanie społeczeństwa na krytyczną analizę współczesnej cywilizacji
• wychowanie pełne – bogactwo duchowe; wykształcenie wrażliwości i kultury uczuć;
• umiejętność sympatii, empatii; moralna dyscyplina i zdolność do samorealizacji.
• integrowanie człowieka ze światem ludzkiej wspólnoty: likwidowanie stereotypu, tolerowania, pozbycie się uprawnień.

Migracje ludzkości i związane z nią problemy:
• wzmożone imigracje do bogatych krajów
• zapotrzebowanie na siłę roboczą
• kolorowa Europa
• narastająca globalizacja
• kryzysy w europie
• zróżnicowanie poziomu życia pomiędzy północą, a południem
• pedagogika bikulturalna – kształcenie ludzi żyjących w zgodzie z własną kulturą

Dorota

PEDAGOGIKA WALDORFSKA:
• pedagogika alternatywna;
• założył ją psycholog R. Steiner (studiował medycynę, filozofię, nauki przyrodnicze);
• szkoła typu WALDOTF – prywatna, niezależna od systemu szkół państwowych;
• radykalna forma kształcenia nauczycieli – nauczyciel musi przejść kursy wiedzy o człowieku, metodyki, dydaktyki, językowe;
• charakteryzuje się tym, iż nie kieruje się żadnymi narzuconymi zasadami;
• tworzy społeczeństwa przyszłości – trzy sfery życia:
- duchowo – kulturowa
- gospodarcza
- prawno – polityczna
• podstawowym warunkiem zaistnienia w życiu sfery duchowej jest wolność
- idea wolności – człowiek powinien dorastać w wolności, powinien mieć odpowiednie warunki, aby mógł rozwijać swoje zdolności, indywidualność i zainteresowania; tworzenie wolnych szkół finansowanych przez sponsorów;
• szkoły niezależne, samorządne;
• uczniowie, rodzice, nauczyciele mieli prawo Stanowic o szkole;
• każdy uczy się zgodnie z własnymi możliwościami, wszyscy są równi;
• każdy jest inny i każdy powinien zachować swoją indywidualność;
• szkoły powinny być niezależne od państwa;
• o wszystkim decyduje samorząd złożony z nauczycieli, ponieważ szkoła nie ma dyrektora;
• nauczyciele mają taki sam status, takie same wynagrodzenia i takie same prawa i obowiązki;
• ogromne znaczenie ma aktywność twórcza dzieci: plastyka, muzyka;
• EURYTMIA – nowa dziedzina sztuki, opracowana przez Rudolfa Steinera (najbardziej oryginalne osiągnięcie) – sztuka poruszania się przy muzyce i odpowiednich tekstach, nie jest pantomimą, ani sztuką tańca, jest jednak sztuką artystyczną; istnieje również eurytmia terapeutyczna i pedagogiczna;
• Program nauczania obejmuje:
- przedmioty główne – język ojczysty, matematyka, historia, biologia, geografia, fizyka i chemia;
- przedmioty artystyczne – plastyka, muzyka, eurytmia, historia sztuki, przedstawienia teatralne
- przedmioty praktyczne – szycie, gotowanie, stolarstwo, ogrodnictwo (dzieci wybierają wg zainteresowań);
- dodatkowo gimnastyka i języki obce nowożytne
• należy wychowywać duszę dziecka
• religia nieobowiązkowa
• przedmioty główne w klasach 1-8 wykładane przez jednego nauczyciela
• organizacja nauczania epokowego - w okresie od w okresie od 2-4 tygodni uczy się tylko jednego przedmiotu głównego, po tym okresie rozpoczyna się następna epoka
• szkoła jest instytucją
• budynek szkoły jest specyficzny – budowane daleko od miast na łonie natury, otoczony zielenią, samowystarczalny (ogródki) , brak kątów prostych, najważniejszym pomieszczeniem jest aula;
• szkoła ma charakter ogólnokształcący , czas nauki 12 lat (12 klas);
• cel pedagogiki steinerowskiej – wychowanie człowieka pełnego, nauczanie wychowujące, kształtowanie charakteru zgodnie z ANTROPOZOFIĄ
- antropozofia w ujęciu steinbera – człowiek jest istotą trójczłonową: ciało, dusza i duch – obywatel trzech światów.

Dorota

JESZCZE ZOSTAŁO TROCHĘ DO PRZEPISANIA. W CIĄGU DWÓCH DNI POWINNAM SIĘ WYROBIĆ I WRZUCĘ RESZTĘ Smile

shopcia

Dzięki bardzo:)) czekamy na reszte;)

Dorota

PEDAGOGIKA NIEAUTORYTARNA (T. Gordona):
• Gordon – amerykański psycholog, pedagog, autor poradników dla nauczycieli, wychowanków, rodziców, animatorów;
• Koncepcja bez zwycięzców i pokonanych;
• Konflikty - wynikają ze stosowania przez nauczycieli fałszywych świadectw, są kryzysem, który może osłabić lub umocnić, ostrzygają, przynoszą nienawiść;
• Należy względnic konflikty i traktowa je w sposób naturalny – czynnik decydujący w wychowaniu;
Zasady wychowywania bez porażek:
• Problem rozwiązuje osoba, która go posiada;
• Wychowawca ma problem wtedy, gdy dziecko narusza jego prawa;
• Problem należy natomiast do dziecka, gdy coś uniemożliwia zaspokojenie jego potrzeb;
• Musi istnieć okazywanie akceptacji osobie mającej problem;
• Wychowawca musi zadba o własne potrzeby jak również innych.

Dorota

PEDAGOGiKA CELESTYNA FREINETA (francuski pedagog):
• szkoła – teren swobodnej aktywności, przyjazne miejsce;
• jego koncepcje są do dziś stosowane;
• opracował metodę nauczania początkowego, brak podręczników;
• aktywne i twórcze działanie uczniów;
• jego cel życia to działalność pedagogiczna;
• najbliższa była mu twórczość pedagogiki naturalistycznej; trzy elementarne wartości:
-krytycyzm,
-inicjatywa społeczna
-autentyczna solidarność
• zwalczał szkolę tradycyjną;
• doprowadził do utworzenia -międzynarodowej federacji ruchu szkoły nowoczesnej-
POGLĄDY PEDAGOGICZNE C. FREINETA:
• brak zgody na szkołę zastaną i pełną brutalności
• pedagogika zdrowego rozsądku tzn. taka, która jest konkretna, empiryczna
• optował za swobodną ekspresją, w Okół niej techniki pozwalające na aktywizację wychowania we wszystkich dziedzinach; techniki te są następujące:
-swobodny tekst
-gazetka szkolna
-fiszki samokontrolne
-doświadczenie poszukujące.

Dorota

TO WSZYSTKO, CO MAM Z DWÓCH WYKŁADÓW 19-20.03.

shopcia

a więcej wykładów nie było u niej?

shopcia

wklejam linka do zdjęć tych kartek co ona podawała na wykładzie:

[link widoczny dla zalogowanych]

Lucyna

A gdzie są te zdjęcia z notatek?